Page 3 of 6
10.3.Eğitimcilerin Becerileri
Çevrimiçi ders tasarımı kendine ait bir meslektir. Ve çok disiplinli grupların vaka-tabanlı öğrenmeyi destekleyen benzer beceri ve yetkinliklerini kendileri belirlemelerini gerektirir.
Bunun için gerekli olan mesleki eğitmen minimum AYÇ düzeyinde 5 ve bir Eğitim ve Personel Geliştirme Profesyonel (2424 ISCO), ya da profesyonel bir öğretimi (ISCO 2359) olabilir. Eğitmenler, müfredatı belirlemek için (su arıtma tesislerinde) iç MEÖ eğitmenleri ile çalışmak, ancak Mikrobiyoloji gibi mutlaka farklı su arıtma alanlarında çok ek bilgiye de gerek yoktur ve bu yenilikçi yaklaşımı uygulayacak mesleki eğitmen gereklidir ( İnşaat Mühendisliği, Kimya Mühendisliği ve Çevre Mühendisliği). Tabii kullanılmak üzere gerekli içerik ve arka plan bilgisi aldıkları dersler kapsamında kurs kendilerine iç MEÖ eğitimciler veya katılımcılar tarafından alınabilir, ya da (aşağıda ayrıca bölümüne bakınız) online açık eğitim kaynakları olarak bulunabilir.
Meslek eğitmenliği (ders koordinatörü) yapmak istiyorsunuz farklı görevler aşağıda listelenmiştir. Bu görevler ISCO 2359 için belirtilen görevler ile örtüşüyor, ama örnek çalışmalar etrafında multidisipliner öğrenme çevrimiçi kolaylaştırılması yönünde daha spesifiktir. Bazıları sosyal medya becerileri olan bir envantere dayanmaktadır ( González-Sanmamed, Muñoz-Carril, & Sangrà, 2014; Bailie 2011 Kirwan & Roumell, 2015).
Yapılan işler ve uygulanacak bilgi içerikleri şunlardır:
- organizasyon ve planlama becerileri uygulayarak, (multidisipliner gruplar için) bir online ders planlama (örneğin planı ve ders programı yönetmek, kurallara ve düzenlemelere uygun bir protokol geliştirmek);
- uzaktan eğitim, online eğitim stratejileri ve modelleri / yetişkin öğrenme teorisini bilgiye uygulamak;
- internet araçları kullanma becerilerini (örneğin e-standartları karşılayan, dış teknik destek organize etmek, seçmek ve multimedya eğitim kaynak yaratma, teknoloji kullanım kolaylığı öğrenenlere dayalı online iletişim yapılarının kurulması, güncel kalmak ve doğru yazılımı kullanmak ve uygulama ile öğrenme;
- çevrimiçi bir platform ya da portalını kullanarak, ders yapısını kurmak ve hazırlamak;
- arşiv (yeni) kaynakları ve materyalleri online platformda paylaşmak, toplamak ve düzenlemek;
- (Eş) ya da çevrimiçi platformu, içerik / malzemeleri oluşturmak;
- yetenekli öğrencilerin düzeyini değerlendiren ve (onlar ders için online kayıt sırasında dolduran, örneğin bir başlangıç çevrimiçi anket / formunu kullanarak) dikkate kendi öğrenme ihtiyaçlarını ele alarak değerlendirmek;
- (İç MEÖ eğitmenler için) Teknoloji Gelişmiş Öğretme ve Öğrenme mevcut malzemelerin yapılması. Çalışılan konu alanları teorisi üzerine referans malzeme (veya OER en) için, toplama ve çevrimiçi olarak yapılması;
- talimat ve teknoloji kolaylaştırılması için pratik yönlerini gösteren (Açık Discovery Uzay örn TEL, kullanılan mevcut araçların öğrenilmesi Geliştirilmiş; http://portal.opendiscoveryspace.eu/tr-activity/section-4-tool-library-669744/ veya ilham veren Fen Eğitimi; http://portal.opendiscoveryspace.eu/repository-tool).
- Atama görevleri, alıştırmalar ve çalışma (olgu) (yetenek, ilgi ve yetenek seviyelerine bakımından) öğrencilere ilgili;
- işbirlikçi (çevrimiçi) öğrenmede uygulanması becerileri;
- öğrenci değerlendirilmesi ve tavsiye, eleştiri ve cesaret vermek (bu öğrenme analitik veya çevrimiçi panoları kullanarak içerebilir);
- Gözden Geçirme müfredat, ders içeriği, ders malzemeleri ve öğretim yöntemleri
- sınavlara ve değerlendirmelere öğrencileri hazırlamak.;
- Planlama, uyum, okul devamsızlığı, çalışma alışkanlıkları gibi eğitim konularıyla ilgili ve onların eğitimlerini etkileyen kişisel, sosyal veya davranışsal sorunları anlamak ve üstesinden gelmeye yardımcı olmak;
- öğrenme fırsatlarını keşfetmek ve zorlu görevlere öğrencileri teşvik etmek;
- öğrencilere kolaylaştırma teknikleri hakkında çevrimiçi işbirlikli öğrenme etkinliklerinin (örneğin tasarımı, katılımcılar arasında ortak bilgi gelişimini kolaylaştırmak için etkinlikleri öne, cesaret ve pozitif çevrimiçi katılımı uyarıcı becerileri, ılımlılık, sorgulayan, etkileşim, kamu ve özel önerileri, özetleme hakkında geri bildirim sağlamağa giriş,) öğretilmesi ve tartışmalara entegre etmek;
- birbirlerinin çıkarlarını ve çalışma yolları hakkında kendi varsayımlarını ortaya çıkarmak için çok disiplinli takımlarda öğrencilere yardım etme; kendi etki alanına özgü norm ve değerlerin çeşitliliği;
- güçlendirilmesi gereken öğrencilerin ağ ortamlarında ve eleştirel düşünme ve işbirliğini teşvik etmek;
- öğrenenlerin çevrimiçi etkileşimlerini (multidisipliner ekipler) denetleme ve öğrenciler arasındaki olumlu öğrenme ilişkilerini teşvik etmek (kişilerarası, çevrimiçi, iletişim becerileri ve kültürlerarası bilgilerin uygulanması);
- Öğrencilerin katılımını İzleme ;
- öğrenme ekipleri için geliştirilmesi yetkinlik bazlı sonuçlar;
- sosyal değerlendirme yoluyla akran yardımı ve değerlendirmeye özendirme ;
- özdenetim ve grup düzenlemesi için stratejiler ve araçlar sağlamak;
- kaynakları ve çıkışları öğrenerek medya ve BİT kullanarak çeşitli ilanlar yayınlamak;
- öğrenenlerin / takım ürünlerinin değerlendirilmesi (online değerlendirme ve becerileri bilgiyi uygulayarak geribildirim). İçme suyu çözüm mühendisliğini, online olarak kolaylaştırarak, böylece Eğitim ve Personel Gelişim Uzmanları veya Öğretim uzmanları tarafından desteklenen, ancak yukarıdaki görevleri belirtilen bazı özel beceriler göstererek ilerletmektir.
